45%
ya usó un chatbot de IA — y entre quienes la usan, 2 de cada 3 la usan cada semana.
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Estudio 2025 · Santiago de Chile
¿Cómo usan la inteligencia artificial los escolares chilenos?
Encuestamos a 12.928 estudiantes de 4° básico a 4° medio en 72 colegios públicos de San Bernardo, El Bosque, La Pintana y Calera de Tango, junto al SLEP del Pino. Esto es lo que nos dijeron.
12.928
estudiantes
72
colegios
4
comunas
Hallazgos
Seis datos que definen cómo los escolares están conociendo la IA — y qué esperan de sus colegios.
60%
de los usuarios de IA la usa para escribir o mejorar tareas; 48% para que le expliquen temas difíciles. La diversión es el último uso.
53%
dice que la IA le ayudó a entender algo mejor que un libro o un profesor.
71%
de los usuarios de IA verifica siempre o casi siempre lo que la IA le dice; aun así, 29% le cree a la IA cuando contradice a su profesor.
74%
considera aceptable usar IA para tareas — y la mayor parte de ellos (42 de esos 74 puntos) sólo si el profesor lo permite; 15% lo ve como trampa.
75%
muestra interés en que su colegio le enseñe a usar la IA.
Hallazgo destacado
1 de cada 2 estudiantes aprendió algo mejor con IA que con un libro o profesor
53%
reconoce a la IA como mejor fuente de aprendizaje en al menos una ocasión.
No es un uso marginal: por cada estudiante que lo descarta hay dos que dicen que sí. La IA ya compite con los libros y los profesores como fuente de explicaciones claras.
Sobre quienes respondieron la pregunta (N = 11.540).
¿Alguna vez aprendiste algo mejor con IA que con un libro o profesor?
% de estudiantesSí53%
No25%
No estoy seguro/a22%
53%
Sí, al menos una vez
25%
Nunca le ocurrió
Tres números
Ya la usan, la ven útil… pero la proyectan menos para su vida adulta
La paradoja de la encuesta: los estudiantes ya integraron la IA a su aprendizaje y reconocen su valor, pero proyectan usarla como adultos menos de lo que creen que sus pares la necesitan hoy para estudiar.
A. Ya la usan
65%
Usa IA al menos una vez por semana
65%
35%
Semanal o másMenos que eso o no está seguro/a
Entre estudiantes que ya usaron un chatbot de IA (N = 5.214). Un 5% no está seguro/a de con qué frecuencia la usa.
B. La ven útil
53%
Aprendió algo mejor con IA que con un libro o profesor
53%
47%
SíNo / no está seguro
1 de cada 2 estudiantes reconoce a la IA como una fuente de aprendizaje superior en al menos una ocasión. Sobre toda la muestra que respondió (N = 11.540).
C. …pero menos a futuro
29%
Se proyecta usando IA más de una vez por semana a los 30 años
29%
71%
Más que semanalMenos que eso o no está seguro/a
Un 36% cree que sus pares necesitan IA más de una vez por semana hoy (N = 11.610), pero solo un 29% se proyecta usándola así a los 30; un 15% no está seguro/a (N = 11.604).
Más datos
Sus pares hoy vs. ellos mismos a los 30
Los estudiantes creen que sus pares necesitan la IA más seguido de lo que ellos mismos esperan usarla como adultos. Es la única de las cuatro herramientas digitales medidas en que el uso intenso ('muy seguido') cae al pasar de los pares de hoy a uno mismo a los 30.
Hoy — cuánto creen que sus pares necesitan la IA
Media 2,19 / 3 · N = 9.311Barras: toda la muestra · N = 11.610
El 70% cree que sus pares necesitan la IA al menos una vez por semana para el colegio.
A los 30 — cuánta creen que usarán ellos mismos
Media 1,95 / 3 · N = 9.311Barras: toda la muestra · N = 11.604
La categoría 'muy seguido' cae de 36% a 29% — la única herramienta digital con esta baja.
2,19 → 1,95
Media de frecuencia (0-3): pares hoy → uno mismo a los 30. Sólo los 9.311 que eligieron una frecuencia en ambas preguntas: “no estoy seguro/a” no puede ordenarse en la escala.
−8 pp
Caída en la categoría 'muy seguido': 36% → 29%
35%
de los estudiantes proyecta usar menos IA que la que sus pares necesitan hoy (base: 9.311 que respondieron ambas preguntas en la escala)
Actitudes y expectativas
Cómo evalúan los estudiantes lo que la IA les dice, si la ven como trampa, y qué esperan de sus colegios.
¿Verificas lo que dice la IA?
% de usuarios de IA · N = 3.364
71% verifica siempre o casi siempre. Pero 29% le cree a la IA cuando contradice a su profesor. Ambas preguntas suponen haber usado IA, así que se calculan sólo entre quienes declararon usarla; al ir al final del cuestionario las respondió el 64% de ese grupo.
¿Usar IA para tareas es…?
% de quienes respondieron · N = 11.578
Sumadas, las dos primeras dan 74% que lo considera aceptable — pero la mayor parte condiciona ese permiso al profesor, no lo da por sentado.
¿Debería tu colegio enseñarte IA?
% de quienes respondieron · N = 11.466
3 de cada 4 muestran interés en que su colegio les enseñe a usar la IA: 40% dice que sí y 34% que tal vez.
Los datos
Una mirada al uso de IA
¿Alguna vez has usado IA?
Chat con IA · N = 11.658
Sí 44,8%
No estoy seguro/a 28,7%
No 26,5%
¿Para qué la usan?
% de usuarios de IA · N = 5.208
Escribir o mejorar tareas
60%
Explicaciones de temas difíciles
48%
Preguntas por curiosidad
39%
Matemáticas o programación
30%
Diversión o chatear
24%
El uso es sobre todo académico — la diversión es el último uso.
¿Qué tan seguido?
Entre usuarios · N = 5.214
Nunca o casi nunca
8%
Rara vez (mensual)
23%
A veces (semanal)
36%
Muy seguido (>semanal)
29%
No estoy seguro/a
5%
El 65% de los usuarios la usa al menos una vez por semana; un 5% no está seguro/a.
Hallazgo destacado
La IA es la única herramienta que los estudiantes «encierran» en el colegio
Un tercio de los estudiantes (35%) proyecta usar MENOS IA a los 30 años que la que sus pares necesitan hoy para estudiar. La brecha crece con la edad y alcanza su máximo en 2° medio (41%). Y es específica de la IA: los mismos estudiantes proyectan usar MÁS Google Docs en su vida adulta. La comparación requiere ordenar ambas respuestas en la escala, así que se calcula sobre los 9.311 estudiantes (72% de la muestra) que eligieron una frecuencia en las dos preguntas.
Por herramienta
Necesidad de pares hoy vs. proyección propia a los 30
Pares hoyUno mismo a los 30
La caída de los chatbots de IA (−0,23) es unas cuatro veces mayor que la de cualquier otra herramienta; los documentos compartidos, en cambio, suben (+0,21).
Por curso
% que proyecta menor uso adulto, por curso
Equidad digital
96%
tiene internet en casa
53%
tiene smartphone propio (80% tiene celular de algún tipo)
57%
tiene computador en el hogar
La gran mayoría de los estudiantes ya está conectada: el 96 % tiene internet en casa. El siguiente desafío es garantizar que cada uno cuente con un dispositivo propio para estudiar.
Para colegios y sostenedores
Cada uno de los 72 establecimientos recibió un informe con sus propios resultados, y el SLEP del Pino recibió la base de datos completa, documentada y lista para análisis.
Informe por colegio (PDF)
Resultados propios de cada establecimiento.
Base de datos documentada
Lista para análisis, con diccionario de variables.
Informe agregado del SLEP
Diagnóstico consolidado para toma de decisiones.
Por colegio
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Sección por sección, cómo respondieron los estudiantes de tu establecimiento y en qué se diferencian del promedio de la red. Cada colegio tiene su propia página.
Vista previa del portal
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Cada colegio participante recibe un informe privado con las respuestas de sus estudiantes organizadas por tema. Así es como los directivos pueden revisar los resultados de su establecimiento.
Los datos por colegio son privados. Ingresa más abajo para ver tu informe.
Acceso para colegios
Los resultados por establecimiento son privados. Entra con las credenciales de tu colegio para abrir su página.
Expansión 2026
Un estudio regional sobre IA en la escuela latinoamericana
El estudio nace en Chile y se prepara para replicarse en Colombia y República Dominicana en 2026, con una metodología común que permite comparar países y monitorear la evolución año a año.
Completado · 2025
Chile
Santiago · SLEP del Pino
Planificado · 2026
Colombia
Buscando aliados
Planificado · 2026
República Dominicana
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Funder brief (PDF, inglés)Metodología
Encuesta aplicada vía Qualtrics, agosto–noviembre 2025, con consentimiento de cada estudiante; tasa de respuesta analítica ≈ 52%; una respuesta por estudiante (deduplicación documentada); porcentajes sobre respuestas válidas por pregunta.